Άννα Τσίγκου
Η Εκπαίδευση Ενηλίκων εξελίσσεται δυναμικά στην Ελλάδα και στον διεθνή χώρο. Η αρχή του θεσμού στη χώρα μας γίνεται τον 19ο αιώνα με εκπαιδευτικές δραστηριότητες που οργάνωναν διάφοροι φορείς και είχαν σκοπό κυρίως την αντιμετώπιση του αναλφαβητισμού.
Ο μεγαλύτερος και αρχαιότερος φορέας Εκπαίδευσης Ενηλίκων στην Ελλάδα, είναι η Λαϊκή Επιμόρφωση που λειτουργεί με κεντρική υπηρεσία τη Γενική Γραμματεία Εκπαίδευσης Ενηλίκων και περιφερειακές υπηρεσίες τις Νομαρχιακές Επιτροπές Λαϊκής Επιμόρφωσης.
Η παρούσα εργασία εξετάζει την περίπτωση της Νομαρχιακής Επιτροπής Λαϊκής Επιμόρφωσης Χανίων την περίοδο 1990 έως το 2005. Παρουσιάζεται η οργάνωση, οι δραστηριότητες, η προσαρμογή του φορέα στις αλλαγές που έγιναν στην Εκπαίδευση Ενηλίκων στη χώρα μας και η προσαρμογή της σε αυτές. Παράλληλα εξετάζεται κατά πόσο οι επιμορφωτές που δίδαξαν στα προγράμματά της είχαν τη δυνατότητα να δημιουργήσουν συμμετοχικό μαθησιακό κλίμα.
Βασικά χαρακτηριστικά της Νομαρχιακής Επιτροπής Λαϊκής Επιμόρφωσης Χανίων υπήρξαν αφενός η αποκέντρωση των δραστηριοτήτων της και η έντονη παρουσία της στην ύπαιθρο και αφ’ ετέρου η κατανόηση της διαφοράς της ενήλικης μάθησης που διέτρεχε όλους όσους απασχολούνταν από οποιαδήποτε θέση στις δραστηριότητές της. Αποτέλεσμα αυτών των παραγόντων είναι η πολύ καλή εικόνα που έχει ο φορέας στο νομό.
Τα αποτελέσματα της εργασίας μπορούν να αξιοποιηθούν για την καλύτερη οργάνωση των προγραμμάτων του φορέα σε συνεργασία και με άλλους φορείς και για την αξιοποίηση του έμψυχου δυναμικού της, όπως είναι οι επιμορφωτές και τα στελέχη της, τα οποία έχουν μια σημαντική εμπειρία στην Εκπαίδευση Ενηλίκων.


Adult education is being developed dynamically both in Greece and internationally. This institution started in Greece in the 19th century with a series of educational campaigns offered by a number of bodied aiming at eliminating illiteracy.

The oldest and greatest organization of Adult Education in Greece is ‘Laiki Epimorfosi’ or ‘Adult Education’ which has Committees in every perfecture and it is centrally supervised by the General Secretariat of Adult Education.

This thesis examines the functions of the relevant Committee for the prefecture of Hania during the period 1990-2005. Its organization, activities and courses are presented as well as its adoption to the changes introduced in Adult Education and their application. It is, also, examined the extend to which its local trainers were able to form and sustain a cooperative learning environment.

Main features of the Committee for Adult Education for the Hania Perfecture- for the said period- were the decentralization of its activities and its presence in the countryside, as well as the understanding spread among its officials and trainers alike of the special status of adult learning. The result was the very good image formed for the Committee locally.

The results of this thesis can be utilized for the improvement of the organization of the courses of the Hania Committee presented in cooperation with other bodies as well as for the exploitation of its staff potential –trainers and officials- which are very experienced in this field